为加强高校健康教育、提升学生身心健康素养，贯彻落实《“健康2030”规划纲要》，建设健康、全面提升民族健康素质的重要内容。进一步加强我校健康教育，根据教育部《普通高等学校健康教育指导纲要》的要求，结合《“健康中国2030”规划纲要》明确提出的“加大学校健康教育力度”，“将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容”。健康是青少年全面发展的基础，加强高校健康教育、提升学生健康素养，是贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育、促进学生全面发展、加快推进教育现代化的必然要求，是贯彻落实《“健康中国2030”规划纲要》，建设健康中国、全面提升中华民族健康素质的重要内容。近年来，各地各高校在推进健康教育、提升学生健康素养方面做了大量工作，取得了积极进展，但健康教育的覆盖面不广、针对性不强、措施落实不到位等问题仍然突出；部分学生健康意识淡漠，维护和促进自身健康能力不足，锻炼不够、睡眠不足、作息不规律、膳食不合理等不健康生活方式正在成为影响学生健康的危险因素。为进一步加强高校健康教育，提升学生健康素养,促进学生身心健康，结合指导纲要内容，针对国家对大学生健康教育课程的新要求，积极适应衡水学院的转型发展，基础课部在总结以往课程建设经验的基础上，特制定《衡水学院健康教育课程建设方案》。

一、建设基础情况

1.课程开设情况

自2008年由校医院组织开设了《卫生健康教育》课程，由教育学院组织开设了《身心健康》限选课，设定为2学分，开设学期为第2学期。从2012年至今，开设为《大学生心理健康教育》课程，开设学期为第2学期，目前设定为2学分，36学时。

2.师资队伍

现有师资力量主要来源于衡水学院教育系和基础课部，职称结构、年龄结构、学历背景等方面一直在不断完善。今后，会进一步加强师资队伍建设，继续完善“培养、引进、调整、优化”队伍建设，以现有的教育系和基础课部专业老师为基础，促进教师专业化发展为核心。校内可以选聘从事思想政治教育的专任教师和辅导员担任专业教师，校外可以聘请高水平的健康教育专家、心理学专家担任外聘教授作为我们的实践指导教师。努力建设一支素质高、专业强，结构合理、有现代教育观念、掌握现代教育手段，师德高尚、业务良好的可持续发展的师资队伍。

3.教学资源建设

由李玉侠教授牵头组织教材编纂队伍，编写了《大学生心理健康教育》，于2020年由高等教育出版社出版。该教材包括大学生心理、健康和性心理教育，忠实反映《指导纲要》的具体要求，课程现已形成一定的成果积累。今后会在教学实践中，对现有自编教材《大学生心理健康教育》的教学使用效果进行跟踪调查，与时俱进的进行教材内容等方面的更新，谋划修订版的编纂。不断充实课程题库，开展在线教育资源建设，努力打造衡水学院大学生心理、健康教育的在线学习与考试系统。利用系部网站、知识教育讲座、知识竞赛等形式让学生了解心理和健康教育的重要意义、主要目标和实施路径，动员师生力量、凝聚师生智慧，形成提升身体健康水平、安全意识，加强心理素养的强大合力。注重对好做法、好经验、好成果的总结和宣传，为学生的身心健康教育的实施，营造良好的舆论氛围。

二、建设目标

在充分调研沟通的基础上，根据教育部《普通高等学校健康教育指导纲要》的精神要求，结合衡水学院转型发展，基础课部积极谋划《大学生健康教育课程》建设新思路，努力从以下几个方面加强课程建设。

1.加强思想政治学习

在学校党委的正确领导下，充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。不断改进和加强思想政治工作，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，坚持社会主义办学方向。加强党的建设，为课程建设提供坚强的政治保证。

2.强化基层教学组织建设

《中共衡水学院委员会关于调整规范科级机构的通知院发〔2022〕1号》明确在基础课部下设教育教研室。健康教育教研室的设立和组建将在教育教学研究活动开展、教师教育教学理念和方法更新、现代信息技术与教育教学深度融合等方面进一步促进健康教育课程建设。

3、加强师资队伍建设

继续完善“培养、引进、调整、优化”队伍建设指导方针，以现有的教育系和基础课部专业老师为基础，促进教师专业化发展为核心。校内可以选聘从事思想政治教育的专任教师和辅导员担任专业教师，校外可以聘请健康教育专家担任外聘教授，同时聘请行业精英作为我们的实践指导教师。努力建设一支素质高、专业强，结构合理、有现代教育观念、掌握现代教育手段，师德高尚、业务良好的可持续发展的师资队伍。

4.进一步完善教学大纲

根据教育部《普通高等学校健康教育指导纲要》的要求，结合衡水学院人才培养方案修订，基础课部将进一步完善教学大纲。《大学生心理健康教育》拟定为新生入学第二学期开始，设定36学时，2学分。新版大纲在知识、能力、素养方面设定了相应的课程目标。采用以课堂教授为主、结合案例分析、课堂讨论与练习、调查报告等灵活多样的教学方法。强调理论知识与自我认知相结合，增强大学生的身心健康意识，帮助学生树立健康意识，掌握维护健康的知识和技能，形成文明、健康生活方式，提高自身健康管理能力，增强维护全民健康的社会责任感，促进学生身心健康和全面发展。课程考核方式基于发展性评价和表现性评价的基本理念，采取平时考核与期末考核相结合的方式，由期末考核和平时考核两部分组成，各占50%。具体可根据实际情况设置。

5.进一步加强教学资源建设

在教学实践中，对现有自编教材《大学生心理健康教育》（2020版）的教学使用效果进行跟踪调查，与时俱进的进行教材内容等方面的更新，谋划修订版的编纂。不断充实课程题库，开展在线教育资源建设，努力打造衡水学院大学生健康教育在线学习与考试系统，并辐射全市。

6.加强宣传学习，形成建设合力

利用院、部网站、公众号、健康教育讲座、知识竞赛、团体辅导等形式，让师生了解健康教育的重要意义、主要目标和实施路径，动员师生力量、凝聚师生智慧，形成提升健康意识的强大合力。注重对好做法、好经验、好成果的总结和宣传，为健康教育的实施，营造良好的舆论氛围。